学生因厌学而造成苦学和辍学的现象，已经不是个别的现象，特别是在农村这种现象相当普遍。学生为什么如此厌学？如何解决学生厌学的问题，这是我们必须思考和解决的最重要的现实问题。
学生为什么厌学？厌学就是不喜欢学习，就是对学习没有兴趣。没有兴趣学习就不可能真正发生。不想学就不会学，不会学就不可能学会，学不会就会进一步造成厌学，因此，可以这样说，学生厌学的根本原因是对学习缺乏兴趣。
那么，是什么原因造成了学生对学习如此厌烦呢？原因当然很复杂，但有一点是可以肯定的，人只能对那些没有用的东西不感兴趣。目前的教学灌输式教学方式让学生感觉到学习的无聊，因为这种教学方式只注重信息的输入，而忽视知识的输出。也就是说我们输入的是大量的碎片化的信息，而没有让学生通过解决实际问题的方式，把这些碎片化的信息变成相互联系的知识输出来，没有实现输入与输出的有机结合。学生没有在学习过程中体验到学习的意义，掌握知识的价值，没有成就感，天天让学生学习他不知道有什么用处的东西，他能不厌烦吗？
如何解决厌学的问题？一个关键的问题就是要让学生在学习的过程中体验到知识的价值。基本的方法就是解决好输入与输出的关系，知识的每一次输出都是学生成长的过程。输出需要抓住一个关键词“用”。那么如何在教育教学过程中真正体现“用”呢？
一些人一定会提出这样的问题，学校不是工厂，不是社会，只能学习，怎么实现知识的应用呢？他们承认“用”的重要性，但认为没有实现途径。因此他们就把“用”直接理解成“考”，一些学校就堂堂考，天天考，周周考，月月考，这就是人们说的堂堂清，日日清，周周清，月月清。“考”当然是“用”的一种方式，但这种简单的输出方式不可能解决学生厌学的问题，学生不可能通过“考”而真正体会到学习的乐趣和知识的价值。
用输出驱动输入，这是解决学习兴趣和学习动力的最基本途径。我们目前应该从三个方面给学生提供输出的条件和环境。一是课堂组织形式要改变，由班级授课制向小组合作制转变。同学之间的交流，合作与探究就是最基础的输出，小组合作制是实现输出的最重要组织基础。二是让学生充分展示，由教师提问向学生展示转变。展示就是输出，你给学生一个展示的平台，学生为了获得别人的认同就一定大量输入，即不断强化自己的学习，展示本身不仅是输入，它还是学生学习的重要动力。三是采用主题式教学方式，由做题向做事转变。用解决问题的形式进行教学，学生为了解决问题就必须有目的的学习一些有用的知识，就会找到具体知识之间的内在联系，把碎片化的信息转变成整体性知识，体验到知识的价值和解决实际问题的乐趣。
当然，如何解决输出的问题，还会有许多方法和策略，我们要在实践中不断的探索，真正让学生体验到知识的价值和学习的意义，我们不能让学生读无用的书，还埋怨学生不懂事，说读书无用。通过大量“用”促进学生的“学”，只有这样才能提高学生的学习兴趣，让学生乐学，会学。学会，创学。
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